导语：剖析自己的优缺点，反思自己为啥没对象，写一封表白信给未来的Ta……这不是段子，而是一份实实在在的暑假作业。湖北工业大学辅导员岳馨钰，日前给她的300多名学生布置该作业。写一个300字以内的自我剖析，再写一封500字以内的告白信，上交的方式也别致——在微博上写，然后@老师。作业题目公布后，学生们调侃“这是一道‘送命题’”，“老师一言不合就‘虐狗’”。也有质疑者认为，作业形式大于内容，有些哗众取宠的意味。

“反思为啥没对象”有何不可

说到哗众取宠，媒体往往难脱干系。比如，媒体直接将这一作业题目概括为“反思自己为啥没对象”。于是，评论的矛头直接指向了当事老师。这对老师未免有些不公平。回到这份见诸微博的作业，其意图在“要求”里已经表达得很清楚了：“5个优点，5个缺点，是否愿意和这样的自己来一场轰轰烈烈的恋爱？”跳出自身的局限，从另一个维度反观和审视自己，兼具鼓励和批评。这实在是生动有趣的“自我批评”方式，它比时下许多形式主义的“自我批评”鲜活得多，不但不是哗众取宠，而且颇见这位辅导员的苦心。

当然，有些人的批评，可能是觉得“恋爱”过于扎眼——这毕竟是大一的新生啊。谈“爱”色变，的确是传统中国父母的思维惯性。二十多年前笔者上大学时，父母就是这么教诲的——大学不要谈恋爱，要好好学习，但时代毕竟不一样了。美国小学五年级就开始青春期教育和防性骚扰教育，我们可能晚一点，但早一些开展青春期教育已经是共识。在这样的语境下，对十七八岁的孩子，拼命捂住“爱”的字眼，有点像“此地无银三百两”，迂腐得可爱了。

“反思自己为啥没对象”的作业具有创新意义

是教学方式的一种创新

“反思自己为啥没对象”只是个话题，并非仅仅要反思为啥没对象，更在于教学方式的一种创新的尝试，透过这份特殊的作业，可以窥见这位辅导员老师非常爱护自己的学生，这个作业也很有意义。

从小处看，可以让学生们反思自己，寻找自己的优缺点，补好情感这一课；从大处讲，也可以培养学生正确的价值观。现在的大学生大多数是独生子女，再加上社会环境的变革，导致他们更加强调自我，很少去考虑他人的需求。在多元思维的当下，年轻大学生的爱情观需要把握好边界，而这个学问不是能在书本上学到的，需要在思想上潜移默化地审视自己，需要辅导员老师外部的积极引导和促进。

大学教学，不能一味地用规定动作硬性、模式化地培养学生的共性，还应关注学生的个性，鼓励和培养学生创新意识。只要这个创新是尊重科学、尊重人性、尊重客观事物，我们都应该点赞。辅导员老师能留这样一个作业，足可见其责任心和探索精神，她的学生们应该为能有这样一位好老师感到欣慰和高兴，为她点赞。

不失为学校教育的一种开明

可见，辅导员布置这项“反思自己为啥没对象”的作业也是动了一番小心思的。也许有人会认为这样的作业形式大于内容，当然，我们也不能指望一份暑假作业就能找到自己的爱情。就内容来讲，自我剖析是作业的真正用意，正视自己的“短板”、思考与他人的相处之道，才是作业的初衷。从作业形式上来说，以“找对象”为切入点并无不可，相反，这样的作业虽让单身汪受到了一万点伤害，但不可否认这样的作业形式让人眼前一亮，比起那些刻板剖析自己的“简答题”般的作业，学生完成的积极性不知提高了多少。

况且就作业的提交形式和要求来说，辅导员也是考虑周全。对于在90后熟知的自媒体微博上完成作业，既是师生间互动的新形式，又保护了学生“小秘密”的安全。这样的作业也称得上是寓教于乐，一方面学生能够自查自纠，另一方面老师通过学生的自我剖析也可以更好地了解学生，对拉近师生之间的关系、开展学生工作是极有帮助的。虽然老师没有硬性的要求，但是从学生对这份另类作业的积极反馈来看，这次作业受欢迎程度可见一斑。

反思“为啥谈对象”或许更有价值

面对冲动而缺乏换位思考、不懂得照顾他人感受的95后，设计一个他们感觉兴趣的话题，再以也们较为常用、愿意的微博昵称发式进行表达、传播、共享，当然很容易引发共鸣，有利于抒发他们的真实情感。

但这个议题还是存在问题的，在大一这个年龄为啥没有对象还是很普遍的，毕竟青春年少，刚迈入成人行列不久，谈对象并不是那么迫不及待，更不是主要议题，因此也就很难触动学生的内心世界，更无法达到作业预期效果。

而如果将议题换成“为啥要谈对象”就会不一样，无论是谈了的还是想谈对象的，都会停下脚步来进行思索，自己谈对象是因为青春冲动、一见钟情还是因为空虚、增加生活阅历、责任使然？等等，这个思索的过程不仅能够让95后很好地正视自身存在的问题，更能引发对于“不以结婚为目的恋爱就是耍流氓”的理性思考，懂得在激情、浪漫的爱情背后更多的是责任使然，两情相悦固然重要，相携相扶才会更长远。

(据中国网、中国青年网、京华时报、东方网等综合)